近幾年，國內商學院變革的深度和廣度都遠超從前，新的MBA教育格局正在形成。業內人士認為，商業環境、社會雇主需求、MBA學員群體的變化給國內的MBA教育提出了更大的挑戰，也給MBA教育的變革帶來了最直接的推動力。
在許多高校MBA項目負責人看來，2010年教育部學位管理與研究生教育司頒發的《關于實施專業學位研究生教育綜合改革試點工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），為MBA教育改革向縱深發展提供了契機，清華、北大、人大、北航等多所高校的MBA項目都獲批成為改革試點�！吨笇б庖姟分�，綜合改革試點工作的主要任務包括：改革專業學位研究生選拔制度，完善專業學位研究生培養方案；積極探索和創新培養模式；改革專業學位研究生的考核與評價方法；加強師資隊伍建設。而這正是許多商學院MBA項目招生方式和培養模式改革的重頭戲。
采訪中，人大商學院院長伊志宏、北大光華管理學院資深副院長徐信忠等都一再提及現有MBA全國聯考制度存在的局限性，建議“參考GMAT考試，將聯考變為資格考試，而非篩選考試。”
近幾年，商學院也一直努力在現有的招生框架下有所突破，以求最大限度地吸引和招收到更有培養潛力、更契合學院需求的優質生源。2008年，上海交大安泰管理學院宣布推出“提前面試”，2010年推出的“雛鷹計劃”；復旦管理學院2008年推出“背景評估預審制”；清華、北大也在2010年相繼宣布各自的招生改革措施。今年，招生改革依舊呈現向縱深發展的趨勢。
在招生改革不斷突破的同時，培養模式的改革如火如荼�！邦I導力，企業家精神和體驗式學習應該是中國MBA教育新征程上最會被廣泛認可的重要的三大要素�！痹谥袊咔迦AMBA教育二十周年紀念會及論壇上，清華大學經濟管理學院院長錢穎一提出的這一觀點引起了很多商學院MBA項目負責人的共鳴。清華、北大、復旦等國內知名商學院MBA項目近幾年在培養模式方面的改革舉措也正契合了這一理念。
目前的中國商學院，尤其是一流的商學院，在MBA教育理念、課程體系建設以及職業發展培養等多方面已經不遜于世界級商學院，但師資力量卻和MBA教育的發展不能很好匹配，最終導致培養質量的問題，使MBA學生的市場價值一直為人詬病。
改革觀點
MBA學習“術”“道”并重
●徐信忠，北大光華管理學院資深副院長
一直以來MBA項目更加側重于知識和能力的訓練，我把它稱之為“術”，但是我們越來越清楚在商學院接受“道”的訓練同樣重要。我們希望MBA學生除了能夠勝任業務，還有擔當精神，有社會責任，所以光華MBA課程改革的重點是引入人文課程和商戰課程，在思想和實戰能力方面為學習構筑知識結構。
此外，MBA論文已經成為了商學院之痛。在目前的體制下，我們可以實現的突破就是以整合實踐作為畢業論文的基礎。整合實踐項目目的是訓練學生所學的各項課程，整合各種環境下的知識能力。
體驗式學習越來越重要
●錢穎一，清華大學經濟管理學院院長
領導力，企業家精神和體驗式學習應該是中國MBA教育新征程上最會被廣泛認可的重要的三大要素。
在過去100年中，“管理”的概念變得比“商業”的概念更為核心，商學院的課程設計也明顯向管理傾斜。如今，我們又在從管理向領導力轉變，有關領導力的教育內容必將超越商業和管理的內容，成為MBA教育中更為核心的內容。
企業家精神也叫創業精神，是一種時常以新方式重新整合資源以提高生產力的態度。
體驗式學習，或稱之為從行動中學習，是教學方法的變革，是一種在進行真實項目的過程中的學習方法。如果說在過去MBA教育是以教師講授和案例教學為主要教育方法的話，在MBA教育的新征程中，體驗式學習則將變得越來越重要。
招生/師資均需突破
●伊志宏，人大商學院院長
首先，MBA培養院校從最初的9所到現在的200多所，數量大幅增加，但同質化的現象非常嚴重，沒有特色，更多只是學校品牌的差異。
其次，目前這種一年一次的聯考制度有很多局限性。我并不贊成拋棄現有的聯考，但應提高考試的有效性。
此外，多數學校依然存在著用學術型學位管理思維對待專業學位管理的問題，不知道MBA教育與學術型教育的差異在何處。
師資也是我們普遍面臨的問題。目前，不少老師都是經過單一的學科訓練，沒有實踐經驗的博士生，而現有的考核和評價體系也都更傾向于以科研水平來衡量。
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