北大國際BiMBA院長楊壯專訪：1998年北大國際MBA成立，楊教授作為北大中國經濟研究中心所建立的中外合作美方院長，到今年已是13年，楊教授能簡單介紹一下北大國際MBA發展歷程嗎？

楊壯：北大國際MBA是成立于1998年，是中國第一個中外合作的MBA項目。大概來了一年之后就提出一個辦學方針，我們叫十六字方針，就是“北大傳統、中國特色、國際接軌、世界一流”。開始的時候強調北京大學(微博)辦學的理念，強調使命、激情、承諾，這給我們學生留下很深的印象。

2004年我去了西點軍校，跟西點軍校建立了關系，至今7年，我們又在自己使命、激情、承諾之上提出了3C校規，或我們學校的使命、理念，也就是素質、品格、承諾。為什么要強調后面三個？前面三個是整個改革的陣口，當時中國正在起飛的階段，對人的素質和品格不是特別關注，2004年之后除了關注人的知識、也要把素質和品質提升上去。在2009年的時候，又把西點軍校另外一個理念引進來，北大國際MBA不欺騙、不撒謊、不承諾，也不允許其他人這樣做，只是把西點軍士官的訓條變成了北大國際MBA，這主要針對商界出現不誠信、沒有信任的情況提出的。

所以13年的過程中，大概注重了這三點，北大國際MBA是中國國家發展研究院，是國家發展研究院領導下的MBA項目，所以這些教授，三個月就做一次中國經濟發展的走向，要求MBA不僅僅懂微觀管理，也懂宏觀大事，這可能跟其他商學院不太一樣。

第二個特質，作為北京大學的MBA項目，我們在這個過程中特別強調北大的人文精神，北大的人文精神很強調一個人的品位、素質、行為和舉止。除了學習之外，還有很多的項目，比如拓展項目，比如走沙漠的項目，爬山的項目，團隊的項目，體育的各種活動，文化的活動，讓學員不僅僅掌握知識，更重要提升綜合素質。

第三個特質，北大國際。第一個國際項目是在1998年，中國還沒有真正走向國際，2007、2008年之后，奧運會之后，中國各個商學院都走向國外，我們商學院在這么多年中一直堅持國際游學，堅持把國外的案例和中國的實際結合在一起，并親自考察優秀、卓越的國外品牌企業，、經營做法、理念、戰略和思維，以及價值觀，回來之后，針對中國國情，結合中國企業面臨的挑戰，反思，去偽存真，學到真諦和我們實踐結合在一起。這是北大國際MBA在過去13年重要的三個特質。

騰訊商學院：楊教授也提到北大國際MBA是第一批國際化的商學院，現在國際化已經成為商學院一個很重要的方面。北大國際作為走在最前列的商學院對現在商學院國際化有什么建議，同時越來越多商學院越來越國際化，北大國際商學院如何保持優勢。

楊壯：最開始的時候北大國際是理念，所以定位的理念很重要。

第二個就是教員的教方，如果教員本身不國際化，學生很難國際化。我們的教員是清一色的海歸，林逸夫，周其仁，盧峰等。但是都是回來之后研究中國問題，研究中國問題沒有國外的經歷不可能國際化，只是紙上談兵，有些東西沒有體驗，去了以后知道哪些東西對你有好處，哪些東西是西方社會的糟粕。這樣可以在這過程中有所選擇，同時學了西方的理論，回來以后可以結合中國的實踐和現實。

教師相當重要，30多位經濟研究中心和教授都是這樣，有七、八十位兼職教授都是來自世界各地，在教學過程中飛來飛去，看起來很小，我們管它叫小單位，大網絡。也就是這樣的結果好在什么地位，這些教授來到中國，都要受到學生的裁判，包括我們這樣的人，教不好以后，就要受一次警告。如果反復教不好就不要玩了，這樣成本來講也是很好的方式，跟國內辦學不一樣，有幾百個教授，好壞都有，每個人都分配任務。我們不是這樣，我們保證教師有足夠的國際化的視野。

第三點，教學內容一定要國際化。我們的教學內容從1998年開始，基本上采用了美國的教學方式，2008年之后結合了歐洲的教學方式，在這過程中不斷創新，原來的模子，基礎理論課程還是西方，以哈佛、斯坦福，哥倫比亞大學等的教學東西為主，但是我們加了很多中國化的發展東西，并沒有替代原來的模式，只是把這東西擱進去以后，在這基礎上更進一步。

另外我們在教學中還特別特別重視教學的方法，北大國際這個項目本身有三個主要的MBA項目：第一個是全職項目，這群人年齡大概28到35歲左；第二個項目是兼職項目，年齡大概在32、3歲左右，每天工作五天，每個周末禮拜六、禮拜天到這兒學習，學習大概兩年時間，全職學生學習大概一年半的時間，這樣兩個班加起來大概有200人左右；第三十EMBA班，采用中文，兩周來一次學校，周末集中學習，這樣學習大概18個月，這三個班，前兩個班拿國外的學位，北大的結業證書，后面的EMBA班是拿北京大學的畢業證書。

從1998年開始全部采用英文教書，在北京全部英文教書的學校不是很多，我們很多中國老師和大部分外國老師都是用英語(論壇)教書，英語來看，英語來教，英語來討論問題，思辨問題，做作業等。所以也保障了學生學習的內容和學習的方法都是國際化的運作方式。

那么國際化另外一個特質，在學習期間不僅僅在中國的環境中研究企業經營的問題，更重要在研究問題的過程中，能夠進行國際游學親身體驗。所以在國際化這么多年的過程中，因為原來的學生，每兩年要到美國，在這過程中帶他們看各種企業，后來變成我們一個方法，學生在學習期間，除了畢業時候要到美國、歐洲要看一看參加畢業，同時也組織了游學，特別給EMBA老板進行了游學，因為老板和常規EMBA來講，國際化水平不是那么高。

我們常規MBA班，還有一個國際化因素，大概里面有30%國際化的學生，所以用英文講課的過程中，國際化學生和中國學生在討論問題分析案例的過程中有不同的視角，這樣中國人國際化的視野就會隨著討論問題的深入而得到不斷的提升。我們學生來源主要來自大型的跨國公司和大型國有和股份制企業。其中很多企業，有新興的網絡企業，同時有很多人有多年的國際化經驗，因此到了課堂上對國際化這個事情一點都不生疏。

這幾年在總結游學經驗，游學已經從原來集中在美國和歐洲，現在延伸到日本、韓國、臺灣、印度、土耳其、埃及、希臘、德國、羅馬尼亞、芬蘭，每個國家都有一個研究重點，有的國家重點研究領導力，有的國家重點研究管理模式，比如豐田今茲。有的國家研究創新，比如瑞典和芬蘭，諾基亞。有的國家專門研究文化，埃及、土耳其、希臘、印度等這些國家。這樣游學使得我們學生在游學過程中學到很多國內課堂學不到的東西，在游學過程中談到很多感悟和感想，對內在深層次的問題進行反思，反思以后有很多的收獲，他們感覺很好，我們在這方面正在做很多工作，把這個工作繼續深入下去。