在上述材料中論述者用幾個不同的例子，如高考中女狀元的比例一直較高，如男生女生在學習上的不同特點，如女生在學習中的優勢以及社會上的成功女性的比例不斷太高，試圖說明女性在基礎階段的優勢成為她們事業成功的關鍵。但是，論述者明顯犯有以偏概全的錯誤。
第一，在高考中，女狀元的比例中，論述者只是對一年的數字或是一個地方的數字進行了分析。眾所周知，一個點上的數字是不可能概括全局的狀況的。其次，是否論述者也忽略了男女生參加高考的性別的比率的問題。最后，高考的成績是否可以作為衡量基礎教育成果的一個標準，也是值得慎重考慮的一個問題。
第二，材料中提到了男女生分校的問題也是需要再考慮的，基礎階段的教育，按照我國的要求是以全面發展為前提，男女分校是否會導致不能全面的發展是一個潛在的問題。我們一直認為均衡的發展才是基礎教育的重中之重。
第三，材料中提及的陳校長認為死記硬背是女生的特點，也是考試的考點，因此女生以自身的特點成為取得好成績的一個優勢。但是，論述者忽略了隨著考試制度和教育體制改革的不斷深入，高考已經不再是成才的唯一途徑，同時，男生們為了自己的目標，努力學習的也是大有人在的。
第四，在文中的最后一段，論述者指出了很多女性成功的例子。但是就論述者的最后一個例子，女性科學家畢竟只占到西昌中心的十分之一，這是對論述者的最好的一個反攻。
綜上所示，基礎教育是一個國家一個民族的教育之本，國家的棟梁的起步都是從這里開始的。我們應該在基礎階段提倡全面的發展，而不是只是一味的強調性別上的差異
